第1021章 日新月异之百年树人 (第2/3页)

李石头家更穷。

    父亲早逝，母亲带着他和两个妹妹。

    李石头十一岁，已经是家里半个劳动力。

    母亲在邻村大户人家帮工，每日早出晚归。李石头要照顾妹妹，还要砍柴、挑水。

    李母见到孙文启，眼泪就下来了说道：「大人，不是我狠心。石头要是去上学，两个妹妹谁带？我一天挣十文钱，勉强餬口。」

    「石头要是能帮衬着，日子还能过。要是去学堂，家里真撑不住了。」

    孙文启问李石头：「你想上学吗？」

    李石头低着头，手指绞着衣角，声音很小：「想。可我得帮娘。」

    孙文启又走访了三户辍学孩子家庭。

    情况大同小异：要麽是家里缺劳动力，孩子必须干活；要麽是交不起隐形费用；要麽是觉得读书无用，不如早点学门手艺。

    回到王家庄小学，孙文启找来老塾师。

    塾师姓陈，是个老童生，考了三十年未中秀才，後来学官改革，他当上了这座小学的塾师。

    这类小学的塾师虽一般是吏员待遇，但好歹算是朝廷正编人员，日子比以前好多了。

    所以陈塾师面对孙文启这个顶头上司的顶头上司，不敢有丝毫怠慢。

    孙文启问道：「陈先生，小学如今有多少学生？」

    陈塾师答：「原本二十八个，现在只剩十三个了。」

    「为何流失这麽多？」

    陈塾师叹道：「大人，穷人家孩子，能坚持读书的少。春耕秋收，家里忙，孩子就得回去帮忙。」

    「平时有个头疼脑热，家里舍不得花钱抓药，孩子一病就是十天半月，功课跟不上，就不来了。」

    他顿了顿，又道：「还有些是觉得读书无用。庄户人家，识几个字又能怎样？考秀才举人，那是百里挑一。大多孩子读两年，还是回家种地，还不如早点下地干活。」

    孙文启又问：「束修不是免了吗？」

    陈塾师苦笑：「免是免了，可县里给的薪酬微薄，一年才八两银子。逢年过节，学生家长送些节礼，也是常情。有些实在穷的送不起，我也不能强求，但心里总归————唉。」

    孙文启明白了。

    问题不只是钱，而是一整套困境。

    孙文启对随从说道：「明日去县衙。」

    当晚，孙文启住在王家庄的村公所。

    他点起油灯，开始记录今日所见。

    他写下几个字，反覆在脑中思考。

    「经济困局」，贫寒家庭无力承担哪怕最基础的读书成本，包括时间也是成本。

    「劳力需求」，农家需要孩子作为辅助劳动力，尤其是单亲、多子女家庭。

    「观念障碍」，「读书无用」论在底层仍有市场，因科举成功率低，实用技能更被看重。

    写到深夜，孙文启放下笔。

    他想起了河头庄。

    当初在河头庄办夜校，之所以成功，是因为紧密结合了村务需求，教识字是为了能看帐目、签契约、读告示。学员都是合作社骨干、工坊工头，学会立即能用上，有明确回报。

    可小学的蒙童，学的却是《千字文》《百家姓》，与他们的日常生活相距甚远。

    其实对於普通农村的百姓子弟，不敢想考上进士。

    别说是进士了，就算是举人，在普通农户子弟眼中也是了不得的大人物。

    而且他们是贫寒，不代表他们笨。

    每年考上秀才的人多少，考上举人又有多少，而进士更是传说中的人物了。

    孙文启这样的举人老爷，在普通人看来，已经是文曲星下凡了。

    供养孩子全力读书，而且还不知道孩子是不是这块料，大部分赤贫的人家是赌不起的。

    孙文启又想起苏泽的八个字：「因地制宜，因材施教」。

    确实，读书如果是为了做进士，那这个目标距离普通百姓太远了。

    这个目标，不足以支撑那些贫寒子弟读下去。

    所以孙文启停下笔，对於这些孩子们来说，帮助他们减负是一方面，另外一方面是要树立他们读书的目标。

    次日，孙文启专门进城，找到了治安司主司李德福。

    他说明了平谷县王

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