第1644章 督导组的二次调研 (第3/3页)

师，也都是由我们县中心小学的老师，到乡下来教课。

    这样就保证了学校里的学生，能够跟城里的学生听到的内容一样。”

    这时，校长李全急匆匆赶了过来，点头微笑着对孔安行道：“领导您好，听说您是下来检查的。

    我是本校校长李全，请您多多指教。”

    孔安行跟李全握了握手，道：“李校长，你好。

    你到这所小学当校长几年了？”

    李全道：“确切地说，只有半个月。”

    “半个月？”

    孔安行愣住了，“这么说你是临时调来的？”

    李全汇报道：“其实我是县中心小学的副校长，半个月前，被临时被安排到这所小学当校长，

    过一段时间，我们可能还要轮岗。”

    “为什么？”

    孔安行感到不可思议，“你们学校的校长流动这么频繁，工作还能开展吗？”

    李全道：“其实开展工作也不难。

    现在我们全县各所学校，划分了三大校区。

    每个校区都有一所龙头总校。

    总校长负责校区内所有工作。

    副校长则安排到各小学去做校长。

    这样能保证上下通顺，教学器材和师资力量也能更流畅地运转。

    在我们县中心小学片区内，所有老师和教学资料，包括我小学校长都是互通的。

    您看我们这里的钢琴、数码显微镜等，都是从县中心小学运过来的。

    这样能保证教学器材，得到最大限度的利用。”

    孔安行一边听着一边记录，连连点头道：“这个设计简直精妙。

    推行大片区负责制，整个片区一盘棋，由龙头总校来带动，这样就最大程度地保证了教育均衡。”

    李全继续补充介绍道：“中心小学的教师必须到偏远村小来教课的同时，村小原有的教师，也会到县中心小学轮换教课。

    这样一来，就能做到优势互补、互相提高。”

    孔安行道：“我查到你们学校只有十几个学生，教学经费是怎么安排的？

    要是按照学生人数来下拨办学经费的话，恐怕连饭钱都不够，更别提教师工资了。”

    李全道：“我们县里有规定，学生少到一定程度，就不按人头来计费了。

    而是实行保底机制，保障学校的基础运营。”

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