第30章 这个人该不会就是他吧？（加更求追读！） (第2/3页)

    看不懂就去学，学到看懂为止。

    第二天下午没课，漆昊背着书包直奔图书馆。

    来到数学书架区。

    他一排一排扫过，丘维声《高等代数》北大数学系《高等代数》熊全淹《近世代数》……

    国内出版的代数教材倒是挺齐全的。

    但是他把整个外文书架翻了个遍，英文引进教材也不少，唯独没有一本苏联教材，连翻译版本都没有。

    漆昊叹了口气，决定退而求其次，系统推荐的书找不到，那就先找同类教材凑合着看呗。

    反正数学是通用的，不管是苏联人写的还是中国人写的，数学定理本身总不会变。

    他从书架上抽出了一本极其厚重，在国内乃至欧美高校都极为普遍的经典西方教材，大卫·杜米特编著的《抽象代数》（翻译版）。

    “就决定是你了！”漆昊抱着这块犹如板砖一样厚实的书，找了个靠窗的偏僻座位坐下。

    前十分钟，漆昊看得很顺利，但当他翻到第三章，开始接触商群和同构定理这种真正开始考验抽象思维的概念时，他原本运转飞快的大脑，渐渐感觉像被塞进了一团吸满水的海绵，运转不过来了。

    西方教材满纸都是干瘪瘪的定义、引理推导，枯燥至极。

    看了一个多小时，漆昊的眉头已经快拧成麻花了，他觉得书上的每一个字他都认识，但连在一起就变成了一串无法破译的火星文，不仅没能在脑海里建立起代数结构，反而看得他昏昏欲睡，连连打哈欠。

    就在他快要把头砸在书本上时，眼前突然有了变化。

    【检测到达瓦里氏正在阅读非书单指定教材《抽象代数》（资本主义注水改良版）。】

    【系统分析：该资本主义学者编排逻辑、知识侧重和习题设计与苏联学者存在显著差异，使用非推荐教材学习，知识吸收效率预计下降约70%。】

    他不明白，系统为什么一个劲地夸苏联教材好。

    在他看来，教材区别好像并不大。

    算了，既然系统这么吹了，他还是找来看看比较好。

    漆昊上网查了下，柯斯特利金《代数学引论》要三十多块，如果把六本书都买了，要花两百多块，这对于漆昊来说有点贵了。

    最终他决定，等到了周六，给方嘉泽补完课就去省图书馆找找，那边书比较齐全。

    到了周五，漆昊接到了方嘉雪的电话，得知周六他们一家人要一起出门去办事，所以周六暂时不补课了，不知道能否安排在下周。

    漆昊答应了。

    周六，他径直来到省图书馆。

    很顺利找到了柯斯特利金的《代数学引论》。

    怎么说呢。

    如果把昨晚看的那本西方教材比作一个高冷数学老师上来就甩给你一堆定义，爱看看不看滚，看不懂是你的问题，那柯斯特利金这本书，就像是一个耐心但又严谨的苏联老教授。

    他不会一上来就告诉你群的公理化定义是什么。

    他会先告诉你为什么人类需要群这个概念。

    漆昊读到的第一个例子，是关于正方形的对称变换。

    你把一个正方形旋转90度、180度、270度、360度，再加上沿对角线和中线的翻转，一共能得到8种变换，这8种变换组合在一起，恰好构成一个封闭的运算系统，任意两个变换的先后执行，结果必然还是这8种变换之一。

    这，就是群。

    漆昊的眼睛看到这里恍然大悟了。

    原来群不是什么凭空蹦出来的抽象怪物，它是从具体的几何操作中长出来的！

    他急切地往后翻。

    更让他震撼的是，柯斯特利金的编排逻辑跟西方教材完全不同。

    西方教材是定义→引理→定理→推论这种自上而下的演绎式结构，像是在告诉你世界就是这个样子的，你记住就行。

    而柯斯特利金的逻辑是自下而上的归纳式结构。

    他会先给你一个具体的例子，然后引导你观察这个例子中隐藏的规律。

    接着再问你这个规律能不能推广？推广到什么程度？边界在哪里？

    最后，当你跟着他的思路走完这一圈之后，你会发现那个抽象的定义，已

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