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第86章 口头教育 (第1/3页)
秦建平把事情定性以后，手术室外的气氛才慢慢落回正常轨道。
虽然陈越在手术中确实把结果做得很好，但是秦建平没有让这件事变成表扬大会。
此刻患者刚被送去复苏观察，麻醉记录、手术记录、术中授权节点都还要补齐。
秦建平让医务科干事把时间线重新核对一遍。
紧接着，他又让巡回护士把关键节点写清楚。
谁授权，授权到哪一步。
什么时候叫停，什么时候继续。
这些内容不能靠事后回忆模糊过去。
陈越站在一旁，没有争辩，也没有解释自己的本事。
他知道秦建平说得对。
越是能力超过身份，越要让流程保护自己。
但是流程不是束手束脚。
流程是让医生在救人以后，不被一句“越界”压垮。
沈柏年把手术衣脱下后，坐在更衣区外的椅子上。
他仍然不舒服。
虽然手术结果好，但是台上那种被助手推动着往前走的感觉，对任何主刀来说都不好受。
顾承洲没有立刻安慰他。
此刻顾承洲更关心的是另一件事。
陈越这种人该怎么带。
如果按普通实习生来管，那就是浪费。
如果按正式住院医来放，那又不合规。
市人民医院平台大，规矩细，但是面对这种跨出常规范围的人，也一样要重新划边界。
最重要的是，他是县医院过来交流学习的人员之一。
秦建平看完初步记录后，把陈越叫到旁边的小会议室。
顾承洲、沈柏年、医务科干事也跟了进去。
门关上以后，秦建平没有坐到主位，只是站在白板前。
此刻他的语气不重，但是每一句都落在流程上。
“这件事，先口头教育。”
“结果好，不等于过程可以随意。”
“但是过程里有授权，有叫停，有继续，也不能简单扣成擅自操作。”
“陈越，你要引以为戒。”
陈越点了点头。
“是。”
秦建平让医务科干事记录处理意见。
交流人员陈越，在急诊手外伤手术中参与辅助操作，期间存在术前授权不够细化问题。
经核查，关键操作在主刀医生允许
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第86章 口头教育 徒手缝合大出血，你叫他实习医生？