第291章 师父要是我儿子就好了 (第3/3页)

乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这一段就滔滔不绝说了两个时辰。

    如“习”字字形由“羽”和“日”构成，本义为“鸟数飞”，描绘的是幼鸟多次练习飞行的画面。

    《礼记·月令》和《说文解字》中都有对该字的相关记载。

    后来常用的“学习”“练习”等含义皆为引申义。

    讲明白了第一句，李祭酒又让堂下的学生讨论“有朋自远方来”的断句。

    讨论完毕，李祭酒便开始抽人回答。

    前几堂的监生答案一致，都是：有朋/自远方/来。

    轮到诚心堂，李祭酒却不抽签了，直接点名了陆业和沈知砚来回答。

    陆业的答案与前几人一样。

    沈知砚思索一阵，给出了不一样的答案：有朋/自远/方来。

    话音刚落，陆业便发出极夸张的一声嗤笑，其余监生同样窃窃私语。

    沈知砚面色如常，只当没听到。

    李祭酒问台下：“你们认为应当如何断句？”

    台下监生几乎是齐声道：“有朋/自远方/来~”

    李祭酒又问：“有没有赞同沈知砚的？”

    台下监生面面相觑，许久，人群中才缓缓举起两只手。

    一只是裴煦的，一只是齐盛的。

    沈知砚见自己只得了两张同情票，摇头叹道：“真理往往掌握在少数人手中。”

    李祭酒饶有兴致地盯着沈知砚：“你这句话说得倒极有哲思，为何那样断句？”

    沈知砚朗声回答：“学生认为，这句话的完整解释应该是：友和朋从远方一起结伴而来。”

    “东汉郑玄注曰‘同门曰朋，同志曰友’，故‘有’字应当通假为‘友’字。”

    “至于是‘远方’连读还是‘方来’连读，学生倾向于后者。”

    陆业忍不住打断：“怎么会是‘方来’连读？理由呢？”

    沈知砚微微一笑：“陆业只是秀才，书读得少，不知道很正常，不知道祭酒大人是否赞同我的说法？”

    所有监生齐刷刷盯着台上的李菘。

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