第58章 年级第三，作文上热搜 (第2/3页)

本量大概要多少，每一步都列出来了。收尾的时候他还补了一句关于操作误差的分析，字数比标准答案多了一小截，但都在点子上。

    到了英语，他做得比前面几科更顺手。

    杜云飞那一世的英语底子还在，八级和考研英语都是高分通过的，应付高二英语试卷，阅读理解部分扫一遍就能抓住段落大意，选项排到剩下一个的时候基本已经确定答案了。

    完形填空他读了两遍，第一遍顺大意，第二遍填词，逻辑线从头到尾没有断过。

    作文是书信体，他打完腹稿之后直接动笔，三段的节奏卡得刚刚好，每一段的收尾都收在点子上，不需要凑字数。

    语文考试安排在第二天上午。

    前面的基础题他做得很快，古诗词默写没有卡顿，文言文阅读的断句和翻译也顺。

    等到作文题发下来的时候，他低头看了一遍题目，材料的核心是一个关于“路”的隐喻，要求学生结合自身经历或者观察，写一篇文章。

    林默看了那段材料几秒钟，提笔在标题栏写了两个字：《行路》。

    不是“路”，是“行路”，多一个字，把静态的变成了动态的。

    他顿了一下笔尖，没有急着往下写，而是继续构思了起来。

    过了一会，林默接着写了起来。

    他写了一个不一样的作文。

    没有写坚持梦想，没有写奋勇向前，没有写那些高考范文里常见的排比句式。

    他从父亲跑大车写起，写那条从家通往省道的路，写那条路上的路面永远修不好，写两边的树被砍了又种、种了又砍。

    他从父亲开车时握着方向盘的那双手，写到母亲在家门口等他回来的那盏灯。他写自己在学校里低着头走过的那条走廊、那个厕所、那条通往水库的土路，以及土路尽头的那片水面。

    然后他笔锋一转，没有停在那里。

    他写：每一条路都有它的尽头，但真正决定一个人怎么走的，不是路的尽头在哪里，而是他在路上学会的东西。

    一个人走过的路构成了他，走错了的路也构成他。走不下去的路也构成他，那些没法继续走的路，会在你停下来之后重新成为某一段新的路的起点。

    他写完这几行的时候，纸面上的字迹比前面稍重了一些。

    想到了自己，也想到了陈旭、杜云飞、宋野……

    林默继续往下写。

    我曾经以为路是用来通向某个地方的，后来发现路只是用来完成某段经过的。经过本身才是意义，而不是终点。你走的每一步都在改变你，哪怕那条路最后是断的，你也不是白走的。

    他写到最后一段的时候停了一下，把笔锋转了一个方向。

    路过本身就是抵达的一种形式，而无论那条路通向哪里，平坦还是崎岖，通向远方还是退回起点，那都是你来时的路。

    他写完这句话的时候，刚好写到作文纸的最后一行。

    林默没有回头检查前文，只是搁下笔，把卷子翻回正面又看了一遍。

    他自我感觉良好，觉得少说也能拿个五十多分吧。

    后面林默就收拾好东西，趴在桌上休息了起来。

    监考老师从讲台上抬头扫了林默一眼，又低下头继续看手机。

    现在学校里谁还会不认识林默，别说是趴着休息，就是交白卷回去睡觉，那他也管不着。

    铃响了之后，卷子从前排往后收，林默站起来走出考场，步伐不快不慢，但却相当自信。

    当天晚上，阅卷室里的灯亮到了很晚。各科老师集中在阅卷室改卷，率先找出了林默的几份卷子，放在最上面。

    数学老师翻开那张卷子的时候，目光先落到了正面，一路批改下来，选择题全对，填空题全对，大题的步骤写得干净利落，每一步都在得分点上。

    他翻到背面，看到最后一道大题旁边多了一行字。

    那学生用了另一种解法，从不同的角度切入，写得不长，步骤干净，却恰好避开了标准答案里最绕的一个环节，直接通向了结论。

    数学老师看了两遍那道思路，靠回椅背上想了想，又把前面的步骤从头到尾捋了一遍，确认每一步都落得稳当。

    他低头看了一眼姓名栏，拿起红笔在卷头批了满分，随后把卷子放在已完成那摞的顶端。

    阅卷室另一侧，语文老师正翻到林默的作文。

    他先扫了一眼标题——《行路》，只是多了一个字。

    “这标题看着有种大开大合的感觉，希望不是哗众取宠。”

    于是他继续往下看，目光从开头那句关于父亲跑大车的描述开始，一路向下移动，没有停顿，也没有中途放下卷子。

    他看完倒数

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