第一百二十九章 应试教育制度下的拦路虎 (第2/3页)

数学的困难期，数学成绩出现严重的滑坡现象，甚至过去的尖子生可能变成学习的后进差生，渐渐的认为数学晦涩难懂，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至是学习数学的兴趣。

    还有就是高中学习中经常应用到的知识，如，对数，二次不等式、解斜三角形，分数指数幂的内容都转移到高二阶段补充学习。

    初中的数学教材都是浅显易三个特点，诉述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性较强，结论容易记忆，应是效果也比较理想。

    而相对而言，高二的数学一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨，规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了起点高，难度大，容量多的特点。

    另外为了应付中考，初中教师大多教学采取满堂灌填鸭式的教学模式，单纯地向学生传授知识，并让学生通过机械模仿方式的重复练习，以达到熟能生巧的程度，结果造成重知识，轻能力的不良倾向，这种被动式的传统教学方式严重束缚学生的思维发展。

    在进入高中之后，老师们的教学往往通过设导，设问，设陷，设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己去思考，去解答，倾重于对学生思想方法的渗透和思维品质培养。

    这使得刚进入高中的学生不容易适应这种教学方式，听课时就存在思维障碍，不容易更上教室的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习。

    数学从初中到高中以来一直是只拦路老虎！

    哪怕是作为重生人士的苏灿，面对这个拦路虎也十分的头疼，因为它不像其他的科目可以凭着过目不忘的记忆死记硬背，而是必须要多做习题，课外练习，试卷。

    只有真的将数学做的滚瓜烂熟了，才能说钻透了。

    在中国应试教育制度下数学没能培养出一批素质人才，反而填鸭式的弄出了高分低能儿，不能不说是中国教育的一种弊端和悲哀。

    另一门要考试的地理科目，对于苏灿来说反倒是不算什么了，只要抽空记一下就可以熟稔掌

    （本章未完，请点击下一页继续阅读）

『加入书签，方便阅读』