第九十九章 惊人的全国中小学生自杀 (第2/3页)

生自杀的首要因素。在有明确自杀起因的57例中，只有14例与学习压力无关。中小学生上半年的自杀率高于下半年，其中46月份是中小学生自杀的高峰期。由于老师羞辱学生引发的自杀有14例。

    在分数指挥棒下，教师的压力和焦虑最终传导至学生，使他们成为最终的受害者。

    在家庭冲突导致的中小学生自杀案例中，首要因素还是因为对孩子学习成绩的过度关注。2013年五一长假之后，一城市同一天竟然连续发生两起中小学生自杀事件。

    ……

    从孩子呱呱坠地到咿呀学语，从幼儿识字到小学启蒙，从小升初到备战高中段……是什么让这些孩子们的稚嫩的肩膀无力承受学习之重？又是什么让他们还没来得及绽放的生命，就犹如昙花一现，令人扼腕痛惜？。

    也许天堂里，没有强压之下的学习，没有家长的攀比，没有老师的焦躁，也没有这股夺命江河与洪流。一朵朵用血染红的还未绽放的祖国的花蕾，不知在另一个世界里，能否呼吸到自然清新的空气，沐浴到明媚灿烂的阳光……

    “分，分，分，学生的命根；考、考、考老师的法宝。”这是伴随着一代又一代中国学生的“名言”。在有且只有的分数评价之下，被量化和同质化，也便是学生身上压根就无法逃避的标签。

    不知道有多少学生、家长、老师能清晰、准确、真诚地回答出这个问题：“我们为什么学习？”

    不知有多少人还会说是为了“修身齐家治国平天下”、是为了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……也许，还会说起“横渠四句”的也不再那么多了吧……难道，这样的志向和传统，正在渐渐褪色吗？

    全社会都把教育目标局限在对孩子未来的“谋生”方面，把学校当做培养现代工业的劳动力的地方。在家长和社会眼里，教师也便仅仅是训练学生提高分数的教练员。

    这便是中国教育的市场化！

    在启蒙阶段，

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