正文 一0一章 寒假新气象 (第2/3页)

年废科举，引进科学的同时也引进了体育的概念。由于“万般皆下品，唯有读书高”的历史惯性，我们对体育的理解被养身观念所消融，百年来我国的体育一直被一些浮浅的观念所左右，使学校体育基本上游离于体育之外。

    我国是应试教育，许多与高考无关科目的教育功能正在大幅下降。由于体育不是高考科目，老师若究理体育那就是近似于不务正业。许多校长和老师都感觉学生的身体健康与自己的切身利益没什么关系，对高考分数也没有直接的价值，也就是大纲中作了要求，所以对体育的理解就是———活动活动。这也说明了我国教育者对教育文化的人文素质沉淀不深。

    这几年初中升学有了体育中考，有了分数，活动活动的体育课一下了变成了训练课，它离体育又远了一步；从清华、北大等大学多年来对新生入学体育达标测验合格率较低的情况推测，许多中学的高中体育达标成绩是不真实的，可想而知体育课是个什么状况。更让人可悲的是，现在由于许多综合因素体育课逐渐变成了“安全课”，如果学生擦破点皮，流上点血，已经不得了，若要是伤了筋，动了骨，那“天”还不塌下来……。过去体育课还有“放羊课”之说，现在有谁能给体育课下个概念呢？

    体育能让人血气方刚，是人冒险前的人格准备，是发现和创造的前提，它对人是一种精神上的塑造，是人生旅途上一种无形而永久的金矿，开发起来难度很大。你看世界上哪个出类拔萃的人才不是以身体硕健、热爱生活、知识渊博、勇于创新为特征的。平心而论，无论怎样，课堂里是教不出雷锋的精神的，也培养不出哥伦布的新大陆的。

    现在许多同学对体育课没有兴趣，有的同学已开始讨厌甚至痛恨体育课。令人展现力量、令人精神松弛、令人血气沸腾的体育课，都会让学生感到厌烦，那么，我们“正统教育”中还有多少让学生真正

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