第91节 上课第一天 (第3/3页)

都可以立玄举手提问，把我的知识传授给你们，是我的工作，而你们的工作，则是确保自己能够听懂我的教学内容。我绝对不希望出现我很费力的教了一堂课，学生们却没有任何收获的情况出现，明白了吗？”

    “说点什么，告诉我你们明白了吗？”

    “嗨咱！艾君，我们明白了。”

    “很好。”艾飞回身拿起教案：“我们继续匕课。”

    只，，下面，我们从电视与其他学科的关系去考察的话，那么，除了自然科学学科之外，还有与艺术的交叉，例如电视文学，电视音乐，电视摄影，电视美学；与社会文化的交叉，如政治经济，意识形态，语言符号。叙事符号，叙事结构，风俗礼仪，文化传统等等。”

    只，后面我们还会学到一些更具体的知识，例如从电视的节目形态去考察，例如新闻节目，社教节目。电视剧，纪录片，杂志性节目。文艺晚会等节目都是有大量的研究课题的。”

    “大家要记住，历史的发展并不能依靠各种可以说是在真空中形成的概念来加以说明。电视应用学也是一样的。”说到这，他的声音停了下来：“有什么问题吗？”

    个怯生生的男孩儿站了起来：“先生，您的讲述我不是很明白。”

    “很好，有问题就要提出来。

    先是夸奖了这个提问的孩子一句，艾飞双手怀抱；“现在和我说说。你有什么问题？”x插播s广告5时间5哦5

    “是的，先生。”男孩儿似乎还是不能适应这种在课堂上提问的方式。紧张的手脚都没有了安放处：“关于，先生您说到的，电视美术方面的问题，对不起，我不是很明白。”

    “关于电视美学的问题”艾飞有点尴尬的挠挠头，这样的问题他不是不能回答，不过怎么能够让这些孩子听得懂就是个大问题了：“简单的来说吧，电视美学和现在我们知道的很多专门开辟的美学教程有很大的不同，首先说，当你看到一幅画，一座雕塑，一段舞蹈，甚至是听到一首歌的时候，你会很自然的认为：“啊，好美啊！”

    但是电视美学的范畴有点不大一样，它的电视美的本质，功能及创造与实现的特征。因为电视美是一种艺术与非艺术为一体，融合了信息传播，记录与艺术表现为一体的特殊的，综合的美，所以，仅仅是从艺术创造，或者是仅仅从信息悄播小记录的角度，都无法涵盖其基本内容，只有把一个电视节目作为一个完整的系统，从这个节目系统的创造和传播的全过程着眼，才有可能比较准确的描绘其总体的美学品格和情状。”

    这一次，不等孩子们举手提问，他就知道，这番话可能有慨的孩子都没有听懂，只得耐心的解释：“我知道大家听得很费解，举一个例子吧，有人看过电影吗？”

    “嗯”刚才那个提问的孩子举起了手：“是的，先生，我看过。”

    “那么你一定知道，电影的拍摄是用很多胶片，当然，还有一些专业的工具，再配上人的演出制作出来的。但是在电影制作的过程中，那种工作的状况，机器的移动，摄影，导演的指挥，如果让你们到现场去看一看的话，你们就会知道，是很无趣的。偏偏当电影拍摄完成之后。你们坐在电影院中欣赏着经过剪辑。加工，配乐，配音完成的电影作品的时候，就会随着故事中人物的命运而纠结。这就是我网才说的那番话的最好的解释。当一件产品，包括电视节目，在制作的时候，是很难用美来形容的，不过当它完成之后”呵呵。我看得出来，您已经明白了。是吗？”

    艾飞站在那里，很明显的从提问的孩子的眼睛中看见了一丝亮光闪动：“是的，先生，我想我大约明白了一点了。”

    “更多的内容，会等到我们正式教授到那里的时候，我再做解释。而且，更主要的是，当我需要的设备运抵这里，经过大家的亲手操作。你们就会更深入的理解我的话是什么意思了。”

    心丁铃铃！”一阵悦耳的铃声响起，艾飞看了看手表：“啊，第一节课就到这里。休息一会儿之后，我们再上课。”

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