第三十五章 不耻下问 (第1/3页)

    独自复习确实有些孤独，但是效果也很明显，这段时间能让谢彬分心的事情少了很多，他也能够更用心的投入到学习中去，专业书他已经看了三本了，《中国教育史》，《外国教育史》以及最重要的《教育学》都结束了，只剩下比较厚的《教育心理学》和《教育研究方法》，这意味着研读期就快要结束了接下来就是很重要的背诵期了。

    谢彬自从一个人行动之后，起床也早了很多，自从那天早起看到了图书馆排队的场景过后，他就再也无法容忍自己睡懒觉了，在考研这条路上，那么多人都在努力拼搏，他相比大家来说在文科上本来就不占优势，要是连和别人一样努力都做不到，那还谈什么成功了?

    况且他还存在一个很大的劣势，那就是对于考研规划一头雾水，根本不知道哪个时期该做什么，关于川成师范的考研经验贴也是少之又少，因为能考上的人本身就少，而且能考上的人也没这闲情雅致来给大家分享这些考研的经验，这就导致他必须自己摸索考研的复习方法。

    对于复习方法的困扰，在他看完《教育学》的时候彻底凸显了出来，因为他突然发现很多人都开始背书了，而且越来越多的人开始加入到背书的队伍中，这让他有些慌乱，因为他不知道自己是不是复习方法不对，也害怕落后与人。

    于是谢彬左思右想之下也开始背起书来，他选择先背《教育学》，原因是这本书对于他们教育学专业来说最为重要，考试的时候基本上占了一半的分值。

    于是今天他在图书馆的内部花园开始了考研路上的第一次背诵。

    “什么是教育?广义的教育是指人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。而狭义的教育是指教育者根据一定社会要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织…….！“

    谢彬在图书馆内部花园的走廊上来回走动，一边走一边快速的念叨着教育学上的一个个生硬的概念，像这样的概念是必背的，考试的时候会专门考名词解释，必须要把相应的词语概念完整的写下来，谢彬有时候都会想背了这些概念到底有什么用，但是不管怎么样，背这些概念并不能帮助谢彬更好的理解教育，但是不被这些概念却是万万不能进入川成师范大学的。

    谢彬也不知道这句话念了有多少遍了，但是他就是没有办法记下来，说实话，在背书这个方面他真的不在行。

    不过他仍然没有放弃，既然一遍记不住，那他就多背几遍，不过他这样的背书方式却引来了旁边几位背书人异样的眼光，谢彬估计他们是在想：“这个人怎么被这么几句简单的话，都记不下来吧！“

    不过，对于这些谢彬却并不是太在意，对于自己背书慢这个事情，他早就坦然接受了，因为这的确是事实。

    又读了两遍，谢彬才把教育的概念给记住了，心里面暗呼：背书真难！

    他转头看了看走廊附近石桌旁边的一位女生，扎着一个小马尾，戴着眼镜，穿着朴素，看起来就是一个学霸的

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