第190章：督导三日体验课堂的喧嚣与沉默 (第2/3页)

形的墙，老师在墙内卖力表演，学生在墙外漠然旁观，知识的传递，早已断了链路。

    第二天：水课泛滥，躺平盛行，打工比上课更 “划算”

    第二天的听课安排，覆盖了文科与思政类课程，也让我更深入地看清了课堂乱象背后的根源。

    上午第一节课是思政公共课，授课老师是位中年女教师，课件打开的那一刻，我差点笑出声。PPT 上赫然写着 “21 世纪即将到来” 的字样，排版老旧，内容陈旧，全程照着课本一字一句念，没有案例，没有互动，没有结合当下的社会现实，枯燥得让人昏昏欲睡。

    这就是学生口中的 “水课”。

    我随意地扫视着教室里的每一个角落，目光所及之处尽是令人咋舌的景象。有的同学正蜷缩在课桌底下酣然入睡；有的人则目不转睛地盯着手机屏幕，手指不停地滑动着，显然正在浏览各种兼职招聘信息；更有甚者，三两成群围坐在一起，热火朝天地讨论着实习简历该如何撰写；还有一些同学索性打开自己的笔记本电脑，埋头苦干起来，看样子应该是在赶着完成其他科目的作业。整个教室弥漫着一种懒散与无序的氛围，没有一个人真正将注意力集中到眼前的这堂课上。

    下课后，我找到授课的老师想要跟她沟通一下。当看到她那布满愁容且略显疲惫不堪的面容时，心中不禁涌起一股怜悯之情。还未等我开口说话，这位老师便抢先一步向我倾诉起内心的苦楚来：“鹿老师啊！其实我并不是不愿意好好讲课，但现实情况却是如此残酷，学校评定职称主要看重的是教师的科研成果而非教学水平。所以说呀，与其花费大量的心血去精心备课、反复琢磨课程内容，倒不如多发表几篇学术论文来得实际些呢！而且您瞧瞧这些孩子们，他们压根儿就认为思想政治理论课毫无用处，根本听不进我讲的任何一句话，既然如此，我又哪来的动力再去白费功夫呢？”

    短短几句话，如同一把利剑般刺破了当前高等教育领域评价体系存在的弊病所在。过分注重科研工作却轻视课堂教学质量的现状，迫使众多教师不得不将大部分精力都投入到论文写作以及争取各类科研项目上去，至于课堂教学嘛，则沦为了可有可无的“副业”罢了。正因如此，那些敷衍了事、质量低下的所谓“水课”才会像瘟疫一样四处蔓延开来，并迅速成为各大高校中的普遍现象。面对这样的局面，学生们心里也是跟明镜似的清楚：反正这种课就算认真听讲也学不到什么实质性的知识，只要临考前突击背诵两天相关知识点，照样能够顺利通过考试，那又何必白白耗费宝贵的时间呢？

    紧接着的就业指导课，更是离谱。老师全程播放提前录好的视频，自己坐在讲台旁玩手机，偶尔抬头提醒两句，学生们在下面各玩各的，整个课堂形同虚设。有个学生偷偷跟同桌嘀咕：“这课还不如去兼职，一天两百块，比在这坐着强多了。”

    打工比上课 “划算”，成了如今不少大学生的共识。

    我在教学楼走廊里巡视时，碰到几个没去上课的学生，靠在楼梯间玩手机。上前询问，他们轻飘飘一句：“这节课老师不点名，没事。”

    轻描淡写的一句话，堵得我哑口无言。想当年，学生迟到一分钟都要在门口鞠躬道歉，如今旷课成了家常便饭，全凭老师点不点名。当点名成了维持课堂的唯一手段，这堂课，早已失去了存在的意义。

    更让我唏嘘的，是学生们的 “躺平” 心态。

    阳光透过斑驳的树叶洒在地面上，形成一片片光影。午后的校园里弥漫着一股慵懒的气息，仿佛时间都变得缓慢起来。我走进一间宽敞而略显陈旧的教室，准备听取一门大四的专业选修课。

    推开门，一眼望去，教室里只有寥寥无几的身影，粗略估计还不足三十人。大部分同学似乎对这门课程并没有太多兴趣，有的正埋头紧盯着手机屏幕，手指飞快地滑动着；有的则全神贯注地翻阅着各种招聘信息，显然正在积极寻找工作机会或者备考公务员或研究生考试；更有甚者干脆将头深埋于臂弯之中，呼呼大睡起来。

    下课铃声响起，我与几位学生聊起天来。当问及为何会出现这样的情况时，他们毫不掩饰地表达了自己的想法："从小到大一直在拼命读书，实在是太累了！好不容易考上大学，可以稍微放松一下，喘口气了。而且现在大学里教的很多东西跟实际市场需求严重脱节，就算努力去学也没什么用处。与其把宝贵的时间浪费在这些毫无意义的课程上，倒不如尽早开始找些实习做，积累一些实践经验呢。"

    回首往昔，十二年的漫漫求学路充满艰辛困苦，无数个日夜挑灯夜战只为能考入理想中的学府。然而踏入大学校园后，许多学子便如同脱缰野马般放纵自我，将曾经的梦想抛诸脑后。课堂成为了第一个牺牲品，被无情地舍弃掉。他们选择以逃课、玩手机、消极怠工等方式来对抗长期以来承受巨大压力的应试教育，但与此同时，却在不经意间失去了系统性学习新知识的能力，并错失了培养专业素养及思维模式的黄金时段。

    这一天，我目睹了一场令人深思的场景，督导与一线教师之间若隐若现的紧张关系。其中有一位年轻有为的教师，她用心良苦地策划了一堂别开生面的课程，特别设置了一系列精彩绝伦的课堂互动环节，并巧妙运用加分机制来激励学生积极参与讨论。具体规则如下：对于完全答对问题的同学给予两分奖励；对仅答对一部分的则授予一分奖赏；同时明确表示不会因为答错而扣分。这位教师满心期待着通过这种方式能够点燃整个教室的学习热情，但事与愿违，尽管她费尽心思，愿意主动举起手发言的学生仍然凤毛麟角，整堂课依然死气沉沉，毫无生气可言。

    下课后，我找机会跟这位心力交瘁的老师聊了聊。只见她一脸倦容，无奈地对我说：“鹿老师啊！如今的课堂真是让人头疼不已，如果不依靠夸张的表演、别出心裁的教学设计以及强烈的感官刺激，恐怕难以吸引到学生们哪怕一丝一毫的注意力呢。然而这样一来，我们所做的一切似乎已背离了教育的初衷，反倒像是在与那些注意力极度分散的孩子们展开一场惊心动魄的较量，比拼谁能在这个充满诱惑的世界里坚持得更久一些罢了。

    倘若每一门学科都要依赖于戏剧化的演绎手段方能奏效，那么毫无疑问，这门课程早已丧失了其应有的蓬勃生机和活力呀。”听完她这番感慨万千的话语后，我不禁联想到之前看过的一份关于课堂评价的总结报告，发现两者竟然惊人地相似。也许正如那位老师所言，以课堂作为知识传播主阵地的黄金时代已然渐行渐远……学生不再把 “听老师讲” 当成必要步骤，不愿为课堂支付注意力，而老师也在学生评教、选课压力、职称考核的多重枷锁下，不敢严管、不愿深耕，最终形成了 “老师水课、学生水学” 的诡异默契。

    傍晚时分，夕阳西下，余晖洒在大地上，给人们带来一丝温暖和宁静。而此时，一场重要的会议正在召开——督导例会。与会者们围坐在一起，气氛严肃而凝重。

    其中有几位特别引人注目的人物，他们是客串督导的老同事。这些经验丰富的前辈们，在教育领域已经耕耘多年，对于当前的教育现状有着深刻的认识和独到的见解。

    在会议开始后不久，就有一位老同事率先发言：“自从扩招政策实施以来，大学生的数量急剧增加，但同时也出现了一个严重的问题——混文凭的人越来越多！”他语气沉重地说道，脸上流露出忧虑之色。

    另一位老同事紧接着附和道：“是啊，现在的学生似乎变得非常现实，他们学习知识不再仅仅是为了追求真理或者提升自己，而是更多地考虑到能否立即获得经济利益。这种功利主义的思想使得学风明显下降。”

    这时，又有一位老同事插话进来：“其实，这不仅仅是学生个人的问题，更反映出我们整个社会风气的转变。如今这个时代，物质至上、急功近利成为一种普遍现象，连学校这样原本应该纯净无暇的地方也未能幸免。”

    听到这里，我不禁陷入沉思。作为一名网络小说作者，我深知这些话题背后所蕴含的深意。它们不仅关乎教育事业的发展，更是对人性与社会现实的深刻反思。而这些思考，恰恰就是我这部小说最为关键的内核所在，可以说是撑起整个故事架构的坚实骨架。

    第三天：无力感拉满，果断拒绝返聘，写下三千字体验报告

    第三天的督导工作，是收尾与总结。上午听了最后两节课，下午整理听课记录，与教务处、教学管理部门座谈，然后就是最终的选择：是否留下来返聘，担任长期教学督导。

    这最后两节课，让我的无力感达到了顶峰。

    其中一间教室里正在上演一场青年教师的试讲课程，这位老师看上去非常年轻且充满活力，从他精心准备的教案可以看出他对这堂课下足了功夫。不仅如此，他还巧妙地融入了当下业界最热门、最新鲜的实际案例，希望通过这种方式让整个课堂变得更加生动活泼、引人入胜。然而令人遗憾的是，尽管这位老师已经竭尽全力，但下面的

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