第61章 高等学府制度设计 (第3/3页)

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    资源、岗位直接拨给系，由系委员会集体分配经费、实验室、招生名额，

    系委员会也不能只有教授，应当纳入青年科研人员代表，教学课程、考试标准应该由系内集体决议，不能教授个人决定。

    对于学校的管理，应当设立一个专职校长，可以从校外实业、行政界聘任，

    不一定要是学者，专门负责学校整体规划、预算、人事统筹，院长也成为有明确权责的管理岗位，约束基层教授。

    设立大学理事会，让校外社会代表（工业界、政府代表）占多数席位，

    参与学校战略、预算监督，不干涉课堂讲什么，但制衡校内教授集团抱团维护自身利益。

    教授保留学术终身保障，防止政治打压，但是研究所所长、系主任实行3~4年任期制轮换，不能让一个教授永久把持研究所，

    新教授招聘，遴选委员会除教授，全都加入校外评审、校方代表，政府则保留宏观监督，防止近亲繁殖。

    国家不会干涉教授写什么论文讲什么课，但是会定期进行学科评估，

    考核经费使用效率、人才培养产出，

    拨款分成两部分，基础保障经费 + 绩效竞争性经费。”

    写完这段话，周青终于舒了一口气，他揉了揉发酸的手腕，

    手指抚摸着眼前的笔记本，满意的神色盖也盖不住，

    如果他的这套制度拿到当前的德国去，估计反对的教授们，能用唾沫把他家给淹了。

    会认为国家干涉学校治理，抨击他不懂学术之类的，

    产业部门希望大学多搞实用课题，教授坚持基础研究价值，双方会展开博弈，

    系委员会内部也会产生派系斗争，利益博弈。

    但是，现在的中夏和德国不同，中夏是一个新国家，一切都如一张白纸，

    中夏的未来怎么走，全由他们这些高层怎么规划，可以说基本没啥阻力。

    国家各种制度，他们想怎么设计，就怎么设计，既然他是管教育的，

    那么，教育制度就应该按着他认为的，最符合中夏国情的方向来设计。

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